PSIHOLOGIJA DJECA - ZDRAVLJE BEBA

Uloga roditelja

Što sprečava neke roditelje da doista budu takvi?

Fascinantni paradoks obrazovanja je da se za razvoj potrebno ograničiti. Dijete ima veće šanse za razvoj od odrasle osobe, ali da bi to postalo, netko ga mora usmjeriti i ograničiti njegove mogućnosti. Ako nitko ne bira umjesto njega, rast postaje anarhičan. Odgajati znači birati u ime onih koji to još ne mogu učiniti dakle. i zadatak će biti dovršen kad dijete to može samostalno: tek tada će biti postignut prvi cilj obrazovanja, a to je da može bez odgajatelja. Tko ne može imati ulogu roditelja- odgajatelj (čak i ako su ovdje uključeni svi odgajatelji) osuđen je na neuspjeh jer će se, umjesto da favorizira autonomiju svog djeteta, povećati njegova ovisnost o sebi, o drugima, o skupini.

Uzroci

Koji su mogući uzroci obrazovne pristranosti koja dovodi do "strašnog djeteta"?

Djetetu je potrebno stalno vodstvo koje zna zadržati, usmjeriti i urediti njegove pozitivne, ali neskladne nalete. Nažalost, ponekad se umiješa utjeha: roditeljima koji nisu jako zaposleni puno je lakše "dopustiti djetetu da to učini", a ne odgovornost izbora ili tuge djeteta. Ne.
U nekim drugim slučajevima, međutim, osjećaj krivnje koji roditelji, osobito majke, osjećaju prema svojoj djeci, javlja se zbog posla i društvenih obveza koje im oduzimaju vrijeme posvećeno. Kad su zajedno, imaju tendenciju vratiti svoje dijete kao da mu nešto duguju i, naravno, spremniji su tolerirati pogrešne stavove i ispuniti ga predmetima, a ne odnosom.
Drugi važan društveni aspekt je opća kriza vrijednosti koja pogađa sve slojeve. Razumljivo je pomisliti na roditelja zbunjenog "kategorijama" unutar kojih ne može pronaći valjanija načela koja bi prenio: "što naučiti dijete ako i sam roditelj više ne znam u što da vjerujem?".
Konačno, koherentnost odgajatelja također je vrlo važna: čak i kada postoje načela koja se prenose, potreban je primjer za to kako bi oni ostali stabilni. Djeca imaju elementarnu, ali željeznu logiku: na primjer, ako roditelj prolazi crveno, dijete misli: "pravila ne postoje ili postoje samo za druge, a ako ih drugi ne poštuju mogu se naljutiti na njih bez razmisli o meni ".

Strašno dijete s gledišta psihologije

Problem užasnog djeteta, psihološki gledano, može se pratiti do takozvanih "iskustava uključenih u" obrazovni plan puta ", koja su u ovom slučaju tri: iskustvo" razdvojenosti ", ono" stvaranja "i to "zahvalnosti".

Živio razdvojenost: rečeno je da odgajati znači pobrinuti se da odgajatelj (dijete), kad se obrazovni proces odvija, može bez odgajatelja (roditelja). Ovaj je korak vrlo teško interno upravljati u roditeljskoj psihi, jer se bavi razdvajanjem. Stoga se može dogoditi da se sam roditelj miješa u obrazovni proces, jer riskira interpretirati djetetova postignuća, znatiželje, pokušaje autonomije kao napade, emocionalne udaljenosti od sebe i, više ili manje svjesno, nastojat će ih ograničiti, ograničiti ih ili čak ukinuti. Rezultat je da, bez individualne razrade ovih sukoba, do obrazovanja dolazimo ovisno umjesto autonomije, što je pravi cilj bilo koje vrste obrazovanja.

Živio od stvaranja: obrazovati znači izvući iz djeteta ono što već postoji, osnažiti ga i naučiti ga upravljati; iskušenje da se "stvori dijete na svoju sliku i priliku" vrlo je snažno, osobito za nesigurnog roditelja, manje otvoreno, dakle manje sklon raspravi kako ne bi ugrozio vlastite izvjesne rezultate. Rezultat je odgoj u netrpeljivosti prema bilo kojoj novini, koja se uvijek doživljava kao opasna, a ne kao emocionalna i intelektualna znatiželja.

Živio od zahvalnosti: obrazovati znači nemati pravo na ljubav sve dok traje obrazovni proces, budući da se ne može voljeti ono što mu je potrebno, ali se voli samo ono što se izabere iz želje, a ne iz potrebe. Roditelj ima dužnost voljeti svoje dijete, jer se pretpostavlja da je to odabralo, dok dijete ima pravo biti voljeno, ali ne i dužnost voljeti sve dok ne odabere svoje roditelje, jednom obrazovane. Izobličenje ovog koncepta uključuje mogućnost emocionalne ucjene: "ako ne slušaš me i ne radiš ono što ti kažem znači da me ne voliš dok ja više ne znam što da radim jer te toliko volim. "Rezultat ovog sukoba, bez obzira na to je li neriješen ili zbunjeno, to je "obrazovanje u naklonosti kao roba:" ako me poslušaš, dajem ti nešto ", a s druge strane," zahtijevam dar da učinim ono što moram ". Sve se to zove i mijenja za ljubav.