- sedmi dio -
«Šesti dio
U definiciji sportskog treninga koju je dao Harre pojavljuje se koncept pripreme za visoke i maksimalne sportske performanse, uvijek neprimjeren sferi djetinjstva; u definiciji sportskog treninga koju daje Matwejew, koncept "pripreme fizičkim opterećenjem": motorička aktivnost koja se provodi u djetinjstvu mora se održavati u igrivoj dimenziji. Dijete još nije sposobno podnijeti stres fizičkog opterećenja, pa čak i ako netko želi razmisliti o treningu na taj način, to djetetu ne odgovara. Čak se i u posljednjoj definiciji Harrea, koju sam naveo, opet pojavljuju isti likovi jednog od prethodnih, stoga se trening namijenjen na ovaj način, također ne prilagođava djetetu. Stoga je jasno da riječ "trening", kako god bila namijenjena, nije primjerena za definiranje tjelesne aktivnosti djece iste dobi od one u uzorku koji sam razmatrao. Stoga je potrebno koristiti "izraz" priprema mladih ", shvaćen kao" skup intervencija usmjerenih prije svega na postizanje dobrog tjelesnog zdravlja i odgovarajući i skladan funkcionalni razvoj, ali s istodobnom izgradnjom mladi, budući sportaš, široke i čvrste motoričke baze koje mu omogućuju da se suoči s naknadnom sportskom aktivnošću, čak intenzivnom i na visokoj razini (Spagolla; Bortoli) ". Shvaćeno na ovaj način, djetetova tjelesna aktivnost mora biti takva da jamči prisutnost, u savršenoj mjeri, intenziteta i količine rada. Uzimajući u obzir činjenicu da intenzitet i količina rada moraju biti obrnuto proporcionalni na "jedno na drugo, problem koji se u ovom trenutku javlja jest kako rasporediti jedno i drugo u pripremni program. Obje se komponente pripreme mladih ne smiju zanemariti prilikom osmišljavanja programa, jer je pokazano da, iako ne može se govoriti o pravom treningu, ako se te komponente zanemare i "motorna aktivnost provodi u vrlo blagom obliku, nije moguće dobiti one rezultate koje si sami zadaju tijekom proučavanja programa i koji su izraženo davanjem definicije pripreme mladih. Da bi se ti ciljevi postigli potrebno je da "rad koji se temelji na količini prethodi radu intenziteta, jer stabilizacijom i konsolidacijom stečenih poboljšanja omogućuje obavljanje zahtjevnijih aktivnosti" i postizanje daljnjih poboljšanja.U dobnoj skupini između 10 i 14 godina, koja predstavlja osnovno razdoblje izgradnje, prevladavat će aktivnost koja se temelji prije svega na količini tereta, s ciljem da se pomogne i poboljša razvoj koji uvjetne vještine prirodno imaju za rast i sazrijevanje. Zapravo, u ovom razdoblju, upravo zbog fiziološkog sazrijevanja "organizma", čak i djelo koje se uglavnom temelji na količini može utvrditi značajna poboljšanja vještina (Spagolla; Bortoli) ". U talijanskim osnovnim školama maksimalno učinkovito vrijeme posvećeno tjelesnom odgoju (obvezno) ne prelazi jedan sat, petnaest minuta tjedno, ovaj put nedovoljno za ostvarivanje tih beneficija kod djeteta zajamčenih isključivo količinom motoričke aktivnosti. Povećanje sati obvezne prakse tjelesnog odgoja u osnovnim školama bila bi osobito vrijedna ideja, posebno u školama u kojima, kao u školi u kojoj su djeca koja sam predala upitnik, nastava ide na puno radno vrijeme, a ne na uobičajeno vrijeme: većina djeca koja redovno pohađaju osnovnu školu kažu da su zadovoljna, zadovoljna ovakvom organizacijom zbog činjenice da na taj način imaju manje domaćih zadaća; očito djeca radije ostaju u školi dulje tijekom dana nego što bi morala da pohađaju nastavu u uobičajeno vrijeme, sve dok imaju manje domaćih zadaća. vježbati dodatne sate tjelesnog odgoja bez da opterećenje postane preveliko.
BIBLIOGRAFIJA:
"dječja psihologija"; A. Agazzi; Izdanja La Scuola; Brescia; 1952:
"etika za politiku", B. Russel, Universale Laterza izdanja, 1986., Bari.
"pravni aspekti sporta", uredio D. A. Mastrangelo, izdavač Cacucci, 1994., Bari.
"Sport, predanost ili bijeg?", A. Milanesi, izdanja La scuola, Brescia, 1979.
„Problemi u tjelesnom i sportskom odgoju u„ školskom dobu “, uredio M. Cometti, Serija dokumenata Gospodarske komore, industrije, obrtništva i poljoprivrede, Taranto, 1979. godine.
"Elementi strategije oglašavanja" D. E. Shultza, izdanja Sarina, Pomezia (Rim), 1986. godine.
"Socijalna psihologija svakodnevnog života", M. Argyle, Zanichelli Editions, Bologna, 2000.
"Startup to sport" G. Spagolle i L. Bortoli, Sportsko društvo za tisak Edizioni, Rim.
"Zbornik radova o procjeni osnovnih motoričkih sposobnosti u mladosti", Edizioni Documenti Scuola dello Sport n. 5, Rim, 1980. godine.
"Programiranje" treninga mladih "E. Locatellija i R. Arcellija, izvješće o Trećem nacionalnom tečaju specijalizacije Fidal, Rim, 1980.
"Metodološki aspekti" uvoda u sport "P. Tschienea, Škola sportskih izdanja, Rim, 1980.
"Teoriju" obuke "razradio je kolektiv autora pod glavnim uredništvom D. Harre, Edizioni Società Stampa Sportiva, Rim.
"Psihologija: obrisi opće i razvojne psihologije", R. Vianello; Fabbri Editori; Milan, 1985.
"Znanstvene bilješke o teoriji i metodologiji ljudskog kretanja", M. Di Carlo, Edizioni Asterisco, Bologna, 2003.
Smjer u sportskim znanostima
Tradicionalni crni pojas drugog dana u karateu (uglavnom u stilu Shotokan Ryu).
.jpg)
